\nUna investigaci\u00f3n del CIAE de la U. de Chile, junto a la UOH y la PUCV, desaf\u00eda la idea de que los estudiantes universitarios no saben leer bien. El estudio revela que utilizan estrategias sofisticadas y colaborativas, integrando pr\u00e1cticas vern\u00e1culas como mangas, chats o funas, para enfrentar desaf\u00edos acad\u00e9micos y personales.<\/p>\n<\/blockquote>\n
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El in\u00e9dito estudio de la PUCV, la UOH y el\u00a0CIAE de la U. de Chile<\/a>\u00a0desaf\u00eda la idea de que los estudiantes universitarios no saben leer bien.\u00a0El estudio muestra que, independientemente de sus notas, los estudiantes utilizan diversas, creativas y sofisticadas estrategias de lectura para comprender textos acad\u00e9micos y no acad\u00e9micos, incluyendo mangas, chats de videojuegos e incluso funas.<\/strong><\/p>\n
Contrario a los discursos que hablan de una \u201ccrisis de lectura\u201d en la educaci\u00f3n superior, una investigaci\u00f3n cualitativa realizada por\u00a0Federico Navarro<\/strong>\u00a0(Universidad de O\u2019Higgins y CIAE),\u00a0Marisol Vel\u00e1squez y Alfredo Calder\u00f3n Araya<\/strong>\u00a0(Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Valpara\u00edso) demuestra que los estudiantes universitarios \u2014tanto de alto como de bajo rendimiento\u2014 participan activamente en pr\u00e1cticas lectoras diversas fuera de la universidad y aplican estrategias metacognitivas complejas para enfrentar sus desaf\u00edos acad\u00e9micos.<\/p>\n
El estudio hizo un seguimiento de estudiantes de cuarto a\u00f1o de dos universidades chilenas con perfiles sociodemogr\u00e1ficos diversos. A trav\u00e9s de entrevistas en profundidad, los investigadores identificaron que todos los estudiantes, sin importar su rendimiento, aplican estrategias como la relectura y la toma de apuntes, si bien ciertas estrategias se asocian a un mejor rendimiento: leer con otros y buscar fuentes complementarias.<\/p>\n
Leer con otros: una estrategia distintiva del alto rendimiento<\/h2>\n
Uno de los hallazgos m\u00e1s relevantes es que\u00a0los estudiantes de alto desempe\u00f1o reportan con m\u00e1s frecuencia el uso de estrategias de lectura colaborativa<\/strong>, muchas veces autogestionadas.\u00a0\u201cUno comparte la pantalla y todos vamos leyendo a la misma vez\u201d<\/strong>, relata Fabi, estudiante de Psicolog\u00eda, describiendo una pr\u00e1ctica habitual en su grupo de estudio. Camila, estudiante de Pedagog\u00eda, agrega: \u201cEntre nosotras, quiz\u00e1s, vamos construyendo lo que quer\u00eda decir el autor\u201d.<\/p>\n
Estas pr\u00e1cticas de lectura en conjunto no solo implican compartir textos, sino tambi\u00e9n discutir ideas, aclarar dudas y construir sentidos colectivos.\u00a0\u201cSe trata de estrategias complejas, participativas y proactivas que parecen contribuir significativamente a su comprensi\u00f3n y desempe\u00f1o acad\u00e9mico\u201d<\/strong>, analizan los expertos.<\/p>\n
Otra estrategia de lectura asociada al alto rendimiento es la b\u00fasqueda de fuentes complementarias, tanto textuales como en video. Andrea, por ejemplo, reporta el uso de p\u00e1ginas web, esquemas y videos de YouTube para ahondar en los temas de medicina que le interesan.<\/p>\n
Los estudiantes de bajo rendimiento tambi\u00e9n leen\u2026 y mucho<\/h2>\n
Lejos de lo que algunos suponen, los estudiantes con bajo rendimiento acad\u00e9mico tambi\u00e9n leen activamente dentro y fuera del aula. De hecho,\u00a0el estudio encontr\u00f3 que reportan con m\u00e1s frecuencia pr\u00e1cticas de lectura acad\u00e9mica que sus pares de alto rendimiento\u00a0<\/strong>(100 menciones versus 84). Adem\u00e1s, participan en una amplia gama de pr\u00e1cticas lectoras vern\u00e1culas (no acad\u00e9micas), como leer manga, noticias, novelas rom\u00e1nticas, blogs o incluso funas y chats de videojuegos.<\/p>\n
Estas formas de lectura, que parecen alejadas de la universidad, en realidad permiten a los estudiantes una participaci\u00f3n motivada, identitaria y estrat\u00e9gica que puede contribuir a su lectura de textos cient\u00edficos.\u00a0\u201cMe gusta buscar investigaciones sobre tecnolog\u00eda\u201d<\/strong>, cuenta George, de Ingenier\u00eda El\u00e9ctrica. Por su parte, Erizo, estudiante de Ingenier\u00eda Industrial, relata c\u00f3mo su afici\u00f3n por el manga rom\u00e1ntico lo acompa\u00f1a desde la adolescencia.<\/p>\n
En ambos casos, las experiencias lectoras no acad\u00e9micas \u2014a menudo invisibilizadas por la universidad\u2014 son un soporte real para sus trayectorias educativas. Mientras los estudiantes de alto rendimiento tienden a transferir estrategias personales al contexto acad\u00e9mico, quienes tienen bajo rendimiento suelen iniciar su v\u00ednculo lector gracias a experiencias escolares significativas.<\/p>\n
Repensar la lectura en la universidad<\/h2>\n
Los autores del estudio proponen una mirada m\u00e1s compleja y justa sobre la lectura en educaci\u00f3n superior.\u00a0\u201cLos estudiantes no solo leen mucho, sino que lo hacen de manera consciente, estrat\u00e9gica y situada\u201d<\/strong>, concluyen. \u201cEste enfoque permite comprender mejor las desigualdades estructurales que enfrentan muchos j\u00f3venes y c\u00f3mo logran sortearlas a trav\u00e9s de la lectura\u201d, agregan.<\/p>\n
Los hallazgos tienen implicancias directas para el dise\u00f1o de pol\u00edticas e iniciativas de acompa\u00f1amiento acad\u00e9mico: integrar estrategias colaborativas de lectura, validar las pr\u00e1cticas vern\u00e1culas y reconocer la diversidad de trayectorias puede ser clave para mejorar el aprendizaje y la permanencia estudiantil.<\/p>\n<\/p><\/div>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Una investigaci\u00f3n del CIAE de la U. de Chile, junto a la UOH y la PUCV, desaf\u00eda la idea de que los estudiantes universitarios no saben leer bien. El estudio revela que utilizan estrategias sofisticadas y colaborativas, integrando pr\u00e1cticas vern\u00e1culas como mangas, chats o funas, para enfrentar desaf\u00edos acad\u00e9micos yContinuar leyendo<\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":3256,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["entry","author-admin_3wnj700w","post-3255","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-nacionales"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/portalnacionalchile.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3255","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/portalnacionalchile.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/portalnacionalchile.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portalnacionalchile.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portalnacionalchile.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=3255"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/portalnacionalchile.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3255\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portalnacionalchile.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/3256"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/portalnacionalchile.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=3255"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/portalnacionalchile.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=3255"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/portalnacionalchile.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=3255"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}